Wortgrammatik: Grundlagen

1. Startseite

Die Startseite ist gleichzeitig Übungsauswahl und Lernjournal. Hier wählen die Lernenden eine der 36 Übungen (plus 12 Übungen zur Bestimmung der Wortart mit Start «Nomen» statt «Verb») und haben Einblick in ihren Arbeitsstand.

Die einfachsten Übungen befinden sich in der linken oberen Ecke. Je weiter rechts oder unten, desto schwieriger werden die Aufgaben.

Sobald die Schüler und Schülerinnen arbeiten, beginnt die Startseite zu „leben“. Die „Höhe“ und Intensität der Farbe zeigt den Bearbeitungsgrad an.

Ein weisses Häkchen in der rechten oberen Ecke weist darauf hin, dass die Übung abgeschlossen ist.

1.1. Vorbemerkungen

Bei den Lernmodulen zur Wortgrammatik werden einzelne Wortklassen, wie Nomen, Verben, Adjektive, nach ihren Formen, Funktionen und ihrer Bedeutung trainiert. In Wortgrammatik: Grundlagen wird von diesem Prinzip abgewichen. Das Lernmodul Wortgrammatik: Grundlagen bewegt sich inhaltlich im Grenzgebiet zwischen den Wortarten. Es berührt aber auch die Satzgrammatik, ja gar die Rechtschreibung.

Das Lernmodul beinhaltet folgende Themen:

Wortgrammatik:

• Wortarten erkennen

Satzgrammatik:

• Verschiebeprobe
• Ersatzprobe
• Weglassprobe
• Erweiterungsprobe

Rechtschreibung:

• ABC
• Unterscheidung Vokale und Konsonanten
• Silben
• Wortstämme (Morpheme)
• Satzschlußzeichen

Übergreifend:

• Fachwörter

Grundlagenwissen ist notwendig für das Verständnis der Rechtschreibung und Grammatik. Damit dieses Wissen nicht verloren geht, sollte es auf allen Stufen immer wieder trainiert werden.

2. Übungen und Aufgaben

In der Regel sind pro Übung 16 bis 20 Aufgaben zu lösen. Sind diese inhaltlich unabhängig, so werden sie jeweils zu Beginn der Übung zufällig aus einem größeren Fundus zusammengestellt.

Haben Übungen inhaltlich oder didaktisch einen Aufbau, werden immer alle vorhanden Aufgaben in der vorgesehenen Reihenfolge aufgerufen.

2.1. Inhalte

Manche Lehrkräfte möchten den Grammatikunterricht in den Sprachunterricht oder gar in einen fächerübergreifenden Unterricht integrieren. Unser Lernmodul erleichtert dieses Anliegen: Im Kompetenzraster sind die behandelten Inhalte angeben.

In Wortgrammatik: Grundlagen wird inhaltlich vorwiegend Wissen über Tiere vermittelt.

2.2. Kompetenzraster

2.3. Übungstypen

In Lernmodul Wortgrammatik: Grundlagen besteht aus einer Vielfalt von Übungstypen. Die Gestaltung der Übungen setzt auf eine Analogie zur Eisenbahn. Gleisbilder, Weichen, Lokomotiven und Wagen sollen helfen, das zum Teil hohe Abstraktionsniveau von Grammatikübungen bildlich einfacher erfahrbar zu machen.

2.3.1. Wortarten erkennen (G111 – G251)

2.3.1.1. Übungsmechanismus G111 – G143 und G211 – G243

Verschiedene Lehrwerke wählen unterschiedliche Ansätze zur Bestimmung der Wortarten. Einige bestimmen zuerst die Verben, andere zuerst die Nomen. Schüler und Schülerinnen werden mit beiden Methoden zum Ziel kommen. Es könnte sogar Sinn machen, beide Ansätze zu trainieren.
In Wortgrammatik: Grundlagen sind daher die Übungen G111 – G143 inhaltlich mit den Übungen G211 – G243 identisch. Sie unterscheiden sich nur dadurch, dass in G111 – G143 zuerst bestimmt wird, ob das Wort ein Verb ist, bei G211 – G243 wird zuerst bestimmt, ob das Wort ein Nomen ist.

Als Aufgabe wird ein einzelnes Wort oder ein Satz mit einem hervorgehobenen Wort eingeblendet. Es gilt je nach Schwierigkeit das betreffende Wort einer von drei, vier oder fünf Wortarten zuzuordnen.

Wer die Antwort kennt, kann direkt das Feld mit der korrekten Wortart anklicken. Der «Zug» bewegt sich zum Ziel und bei der «Weiche» wird die passende Probe eingeblendet.

Wer unsicher ist, kann den «Zug» starten und bei jeder Weiche entscheiden, ob die betreffende Probe zutrifft oder nicht. Der «Zug» findet so den Weg Schritt für Schritt ins Ziel.

Die einzelnen Proben können angeklickt werden und eine Sprecherin liest den Text vor.

Wurde keine Antwort gefunden oder eine falsche Antwort ausgewählt, fährt der «Zug» zurück zum Start und die Aufgabe kann wiederholt werden.

2.3.1.2. Wortarten erkennen (G111 – G113 und G211 – G213)

Die einfachsten Übungen zur Bestimmung der Wortarten arbeiten mit einer inhaltlichen Probe.

2.3.1.3. Wortarten erkennen (G121 – G143 und G221 – G243)

Die weiteren Übungen zur Bestimmung der Wortarten arbeiten mit einer formalen Probe. Systematisch wird die Schwierigkeit gesteigert.
Es müssen 3, 4 oder 5 Wortarten bestimmt werden.

2.3.1.4. Wortarten erkennen (G151 – G153)

In den Übung G151 – G153 müssen fünf Wörter fünf Wortarten zugeordnet werden.

2.3.1.5. Wortarten erkennen (G251)

Als letzte Stufe wird in G251 die Aufteilung von Partikeln in Präposition und Konjunktion trainiert.

2.3.2. Vom Buchstaben zum Satz (G311 – G353)

2.3.2.1. Buchstaben sortieren (G311 und G312)

In den Übungen G311 und G312 müssen Buchstaben nach dem Alphabet sortiert werden. Durch Klick auf die Pfeiltasten links und rechts vom Buchstabenrad kann diese gedreht werden, bis eine Lücke unten platziert ist. Anschließend soll der korrekte Buchstabe für diese Position ins Feld gezogen werden.

2.3.2.2. Wörter sortieren (G313 und G314)

Fünf Kopfwörter müssen in den Übungen 313 und 314 alphabetisch sortiert werden indem die einzelnen Wagen mit Drag&Drop neu platziert werden.

2.3.2.3. Buchstaben und Laute (G321)

Einzelne Buchstaben und Laute sollen in G321 in Vokale, Konsonanten, Umlaute und Doppellaute aufgeteilt werden. Ein Klick auf den korrekten «Zielbahnhof» stellt die Weiche und der «Zug» rollt ins Ziel.

2.3.2.4. Silben (G331 – G333)

In G331 – G333 sollen von einzelnen Wörtern die Anzahl Silben bestimmt werden. Ein Klick auf die korrekte Anzahl lässt einen Zug mit den einzelnen Silben ins Bild fahren.

2.3.2.5. Wortstämme (G341 – G343)

In einem Wort ist ein Teil hervorgehoben. Mittels Klick auf die korrekte Taste muss der Wortteil bestimmt werden. In der anschließend eingeblendeten Antwort sind auch die restlichen Wortteile angegeben.

2.3.2.6. Satzschlusszeichen (G351 – G3453)

In einem Wort ist ein Teil hervorgehoben. Mittels Klick auf die korrekte Taste muss der Wortteil bestimmt werden. In der anschließend eingeblendeten Antwort sind auch die restlichen Wortteile angegeben.

2.3.3. Grammatische Proben (G411 – G441)

In modernen Sprachlehrmitteln wird den grammatischen Proben großes Gewicht beigemessen. Sie sind ein wichtiges Mittel für das Gespräch über Texte oder bei der Arbeit an Inhalten. Im Grammatik- und Recht- schreibunterricht werden sie zur Bestimmung und Überprüfung von grammatischer Aussagen und Eigenschaften von Sätzen und Wörtern eingesetzt. Sie dienen den Lernenden auch zur Gewinnung von gram- matischen Einsichten, die ihnen helfen, der eigenen Sprache näher zu kommen.

2.3.3.1. Verschiebeprobe (Umstellprobe) (G411)

Die Verschiebeprobe ist ein wichtiges Mittel um bessere Texte zu schreiben. Schüler und Schülerinnen, die ihre Sätze immer mit dem Subjekt beginnen, erfahren, wie einfach Umstellungen vorgenommen werden können. So kann die inhaltliche Gewichtung verändert werden: Das erste Satzglied wird in der Regel betont und bestimmt dadurch die Hauptaus- sage.

In einem ersten Schritt müssen die einzelnen Wörter eines Satzes zu Satzteilen zusammengefügt werden. Dazu werden die Wörter mittels Drag&Drop in die Wagen vor die Lokomotive gezogen. Das Prädikat (Verb) – symbolisiert durch die Lokomotive – bleibt beim Aussagesatz immer an der zweiten Position im Satz.

In einem weiteren Schritt bilden die Lernenden mehrere Varianten des Satzes mit den im ersten Teil bestimmten Satzteilen.

2.3.3.2. Ersatzprobe (G421)

Mit der Ersatzprobe werden Wörter oder Wortgruppen ersetzt. Sie kann helfen, den Fall zu bestimmen indem weibliche und sächliche Nomen oder Nomen im Plural durch ein männliches Nomen, z.B. durch der/dem/ den/des Trick(s) ersetzt werden. Am bestimmten Artikel lässt sich so der Fall ablesen.

Der Wagen mit dem vorgegebenen Begriff wird mittels Drag&Drop durch einen Wagen mit einer korrekten Antwort ersetzt. Von den fünf bereitstehenden Antworten kann eine von zwei möglichen gewählt werden.

2.3.3.3. Weglassprobe (G431)

Oft schleichen sich beim Schreiben von Texten Füllwörter oder unnötige Wortgruppen ein. Die Weglassprobe macht erfahrbar, welche Informationen in einem Satz notwendig sind.

Ein Satz wird Schritt für Schritt um Satzteile gekürzt, welche weggelassen werden können. Ein Klick auf die korrekte Antwort befördert den Wagen auf das Abstellgleis.

2.3.3.4. Erweiterungsprobe (G441)

Mit der Erweiterungsprobe werden Sätze gezielt angereichert.

Ein Satz wird Schritt für Schritt um Satzteile erweitert, welche zur vorgegebenen Aufforderung passen. Ein Klick auf die korrekte Ergänzung erweitert den bestehenden Satz.

2.3.4. Fachbegriffe kennen (G451 – G452)

Lernende haben oft Mühe mit den zum Teil abstrakten Fachbegriffen. Die Übungen G451 – G452 zeigen Textelemente und suchen den dazu pas- senden Fachbegriff.

Ein Klick auf die korrekte Antwort blendet zwei Felder ein, in welchem der Begriff erklärt werden. Den Begriff bestimmende Elemente werden in den Bespielen farbig hervorgehoben.

2.4. Aufgaben

Nach der Lösung jeder Aufgabe erhalten die Lernenden eine direkte Rückmeldung zu ihrer Arbeit.

Es bedeuten:

Beispiel Auswahl: Gewählte falsche Antwort rot eingefärbt, richtige Antwort blau eingefärbt, übrige falsche Antworten ausgegraut.  
 

Beispiel Texteingabe: Falsche oder fehlerhafte Antwort rot durchgestrichen, Position der richtigen Antwort blau eingefärbt, korrekter Text in blauer Sprechblase.  
 

Beispiel Markieren: Richtige Auswahl grün eingefärbt, falsche Auswahl rot eingefärbt, nicht ausgewählte aber korrekte Elemente blau eingefärbt.  
 

Beispiel Drag&Drop: Richtige Auswahl grün eingefärbt, falsche Auswahl rot eingefärbt. In der Wiederholung bleiben korrekt platzierte Elemente stehen und müssen nicht erneut zugeteilt werden.  
 

Beispiel Trommel: Richtige Auswahl grün eingefärbt, falsche Auswahl rot eingefärbt. Die Trommel mit der falschen Auswahl dreht sich weiter bis zur korrekte Auswahl, welche blau eingefärbt ist. In der Wiederholung bleibt ein korrekt platziertes Elemente stehen und muss nicht erneut ausgewählt werden.

Komplexere Hinweise zu gelösten Aufgaben bleiben stehen, damit sich die Lernenden mit ihnen auseinandersetzen können.
Mit Klick auf     wechseln sie zur nächsten Aufgabe.

2.5. Lernmanagement Übung

In der Fortschrittsanzeige sehen die Schülerinnen und Schüler laufend, ob eine Antwort richtig oder falsch war. Richtige Antworten werden grün markiert, Fehler rot gekennzeichnet.

Um nachhaltiges Lernen zu gewährleisten, können falsch gelöste Aufgaben nur mit zeitlichem Abstand erneut bearbeitet werden. Von Beginn weg korrekt gelöste müssen nicht wiederholt werden.

Haben sich bei einer Übung Fehler eingeschlichen oder sind alle Fehler für den aktuellen Tag aufgearbeitet, erscheint am Ende folgende Meldung:

Das Lernmanagement unserer Lernplattform sieht vor, dass Fehler an drei unterschiedlichen Tagen aufgearbeitet werden müssen. Das hilft, die korrekte Lösung zu verankern. Die roten Markierungen werden orange, dann gelb und schließlich grün.

 
Ist die Übung fehlerlos abgeschlossen, gratuliert profax:

Mit Klick auf  Zurücksetzen kann die Übung erneut gelöst werden.

Achtung:
„Zurücksetzen“ löscht den erreichten Lernstand für diese Übung.
Die Lehrkraft kann auch im    Lernstand  die    Übung zurücksetzen.

Sind in einer Übung nur wenige Fehler aufzuarbeiten, kann es sein, dass für die aktuelle Trainingseinheit die Arbeit an einem Thema nach kurzer Zeit erledigt ist. Wir empfehlen daher, den Lernenden mehrere Themen zur Bearbeitung vorzuschlagen   Arbeitsplan.

3. Diplom

Das Diplom wird bei jedem Schüler und bei jeder Schülerin unterschiedlich aussehen. Flächen, welche ganz im Vordergrund sind, stehen für die Übungen, die vollständig abgeschlossen sind. Tiefer liegende Quadrate symbolisieren Übungen, die noch in Arbeit sind. Graue Felder weisen auf unbearbeitete Übungen hin.

4. Lernstand / Arbeitsplan profaxonline

Der Bereich Lernstand erlaubt es der Lehrkraft die Lernenden auf ihrem individuellen Lernweg zu begleiten.

Lehrkräfte sehen nur Lernende von Gruppen, denen sie selbst angehören. Dazu muss die Administrator:in die verantwortliche Lehrkraft den entsprechenden Gruppen zuordnen. Eine Lehrkraft kann für mehrere Gruppen verantwortlich sein.

Klicken Sie in der linken grauen Spalte auf  Lernstand.

Wählen Sie eine Person.
In der Spalte Lernstand  werden alle Lernmodule angezeigt, die der Person zugeteilt sind. Blenden Sie alle Übungen eines Lernmoduls ein oder aus, indem Sie auf den Titel des Lernmoduls klicken.

Wenn Sie die Checkbox für  Nur bearbeitete Übungen anzeigen aktivieren, werden nur die Übungen angezeigt, in denen die Schüler:in gerade arbeitet oder deren Training abgeschlossen ist.

4.1. Lernstand einsehen

Bei Übungen mit einzelnen Aufgaben wird der Lernstand mit einem farbigen Feld pro Aufgabe angezeigt.

Bei Übungen, denen eine Lernkartei hinterlegt ist, wird der Lernstand als Fortschrittsbalken angezeigt.

Es bedeuten:

4.2. Übung zurücksetzen

Mit Klick auf   können Übungen zurückgesetzt werden. Der Lernstand wird gelöscht und die Übung kann neu bearbeitet werden.

4.3. Arbeitsplan

Mit Klick auf   können Übungen dem Arbeitsplan des ausgewählten Lernenden hinzugefügt oder davon entfernt werden, mit Klick auf   der ausgewählten Gruppe. Wenn sich eine Übung im Arbeitsplan befindet, werden der Name des Lenmoduls und die Fortschrittsanzeige gelb hinterlegt. Die Trainingsarbeit ist abgeschlossen, wenn die Zeile grün ist.

4.4. Sieben Tage profax und Lernprotokoll

Falls Sie mit Wochenplan  arbeiten, erhalten Sie unter 7 Tage profax ein Feedback dazu, wie lange in den letzten sieben Tagen mit den einzelnen Lernmodulen gearbeitet wurde.
Das Lernprotokoll zeigt, wann welche Übungen in den letzten 30 Tagen bearbeitet wurden. Die roten und grünen Zahlen geben an, wie viele Aufgaben richtig oder falsch gelöst wurden.

Es werden folgende Parameter festgehalten:

• wenn ein Kind vor 07.00 Uhr arbeitet, wird keine Zeit angezeigt und alle Aufgaben derselben Übung zusammengezogen;
• wenn ein Kind nach 07.00 Uhr arbeitet, wird die Zeit angezeigt und alle Aufgaben derselben Übung zusammengezogen, wenn sie innerhalb einer Stunde gemacht werden;
• wenn ein Kind nach 17.00 Uhr arbeitet, wird keine Zeit angezeigt und alle Aufgaben derselben Übung zusammengezogen;
• wenn ein Kind über Mitternacht arbeitet, wird der Eintrag auf beide Tage verteilt;
• wenn das Kind inaktiv ist, wird die Zeit nicht gezählt.

5. Dokumentation

5.1. Kompetenzraster

D.4  Schreiben F  Schreibprozess: sprachformal überarbeiten 1  Die Schülerinnen und Schüler können ihren Text in Bezug auf Rechtschreibung und Grammatik überarbeiten. Zyklus 1 D.4.F.1.b  … können ihren Text im Austausch mit anderen sprachformal überarbeiten, wenn die Fehlerstelle markiert ist. Sie können dabei folgende Regeln in typischen Fällen beachten: sch-Schreibung, sp-/st-Schreibung, ng-Schreibung, gebräuchliche abstrakte Nomen groß, Satzschlusszeichen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g351
G351 – Satzschlusszeichen  Wortgrammatik: Grundlagen: g352
G352 – Satzschlusszeichen  Wortgrammatik: Grundlagen: g353
G353 – Satzschlusszeichen
 
Zyklus 1Zyklus 2 D.4.F.1.c  … können ihren Text im Austausch mit anderen sprachformal überarbeiten, wenn die Fehlerstelle markiert ist. Sie können dabei folgende Regeln in typischen Fällen beachten: sch-Schreibung, sp-/st-Schreibung, ng-Schreibung, gebräuchliche abstrakte Nomen groß, Satzschlusszeichen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g351
G351 – Satzschlusszeichen  Wortgrammatik: Grundlagen: g352
G352 – Satzschlusszeichen  Wortgrammatik: Grundlagen: g353
G353 – Satzschlusszeichen
 
Zyklus 2 D.4.F.1.d  … können im Austausch mit anderen die meisten Unkorrektheiten in Wörtern und Sätzen finden und sprachformal überarbeiten, wenn sie dabei Punkt für Punkt vorgehen. Sie beachten dabei folgende Regeln: Wortstammregel bei leicht erkennbaren Stämmen, Doppelkonsonantenregel, Großschreibung von typischen abstrakten Nomen (z.B. Glück), Kommas zwischen leicht erkennbaren Verbgruppen (Teilsätze). Die Zeichen bei der direkten Rede können sie mithilfe eines grafischen Schemas setzen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 2Zyklus 3 D.4.F.1.e  … können im Austausch mit anderen Unkorrektheiten in Wörtern und Sätzen feststellen und korrigieren. Sie beachten dabei folgende Regeln: Großschreibung von abgeleiteten Nomen mit häufigen Nachmorphemen (z.B. Frei-heit, Entdeck-ung).  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 2Zyklus 3 D.4.F.1.f  … können einfache Rechtschreibprobleme erkennen und eine passende Lösungsstrategie wählen (z.B. Stamm erkennen, Analogie suchen, Regelwissen aktivieren, nachschlagen). können in kooperativen Situationen Unkorrektheiten in Wörtern und Sätzen feststellen und korrigieren. Sie beachten dabei folgende Regeln: Großschreibung von abgeleiteten Nomen mit häufigen Nachmorphemen (z.B. Frei-heit, Entdeck-ung).  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 3 D.4.F.1.g  … können Texte sprachformal überarbeiten. Sie beachten dabei folgende Regeln inklusive wichtiger Ausnahmen: Wortstammregel, Doppelkonsonantenregel, Großschreibung von konkreten und abstrakten Nomen sowie abgeleitete Nomen mit Nachmorphemen, Komma zwischen leicht erkennbaren Verbgruppen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
D.5  Sprache(n) im Fokus A  Verfahren und Proben 1  Die Schülerinnen und Schüler können Sprache erforschen und Sprachen vergleichen. Zyklus 2 D.5.A.2.b  … können mithilfe eines gezielten Hinweises auf die Ersatz-, Verschiebe-, Erweiterungs- oder Weglassprobe Sprachstrukturen untersuchen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g411
G411 – Verschiebeprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g421
G421 – Ersatzprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g431
G431 – Weglassprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g441
G441 – Erweiterungsprobe
 
Zyklus 3 D.5.A.2.c  … können selbstständig Ersatz-, Verschiebe-, Erweiterungs- und Weglassprobe anwenden, um Sprachstrukturen (nach formalen Kritieren) zu untersuchen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g411
G411 – Verschiebeprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g421
G421 – Ersatzprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g431
G431 – Weglassprobe  Wortgrammatik: Grundlagen: g441
G441 – Erweiterungsprobe
 
D  Grammatikbegriffe 1  Die Schülerinnen und Schüler können Grammatikbegriffe für die Analyse von Sprachstrukturen anwenden. Zyklus 1Zyklus 2 D.5.D.1.a  … können erste Erfahrungen mit den drei Hauptwortarten Nomen, Verb und Adjektiv sammeln.  Wortgrammatik: Grundlagen: g111
G111 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g112
G112 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g113
G113 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g111
G211 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g112
G212 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g113
G213 – 3 Wortarten
 
Zyklus 2 D.5.D.1.b  … können typische Nomen, Verb und Adjektive mithilfe inhaltlicher Proben bestimmen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g111
G111 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g112
G112 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g113
G113 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g111
G211 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g112
G212 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g113
G213 – 3 Wortarten
 
Zyklus 2 D.5.D.1.c  … können zusammengesetzte Nomen in ihre Stämme zerlegen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 2 D.5.D.1.c  … können Nomen, Verb und Adjektive mithilfe formaler Proben bestimmen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g121
G121 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g122
G122 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g123
G123 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g121
G221 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g122
G222 – 3 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g123
G223 – 3 Wortarten
 
Zyklus 2Zyklus 3 D.5.D.1.d  … kennen den Begriff Pronomen und können Pronomen in einer Liste von Pronomen nachschlagen.
… kennen den Begriff Partikel.  Wortgrammatik: Grundlagen: g141
G141 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g142
G142 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g143
G143 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g241
G241 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g242
G242 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g243
G243 – 5 Wortarten
 
Zyklus 3 D.5.D.1.f  … können Nomen, Verb und Adjektive mithilfe formaler Kriterien sowie Pronomen mithilfe der umfassenden Pronomenliste bestimmen sowie den Rest als Partikel benennen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g141
G141 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g142
G142 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g143
G143 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g241
G241 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g242
G242 – 5 Wortarten  Wortgrammatik: Grundlagen: g243
G243 – 5 Wortarten
 
Zyklus 3 D.5.D.1.f  … können die Partikeln Präposition und Konjunktion in typischen Fällen bestimmen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g251
G251 – Partikel
 
Zyklus 3 D.5.D.1.f  … können Wörter in Stamm-, Vor- und Nachmorphem zerlegen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
E  Rechtschreibregeln 1  Die Schülerinnen und Schüler können ihr orthografisches Regelwissen in auf die Regel konstruierten Übungen anwenden. Zyklus 1 D.5.E.1.b  … können das ABC mit Unterstützung buchstabieren.  Wortgrammatik: Grundlagen: g311
G311 – ABC  Wortgrammatik: Grundlagen: g312
G312 – ABC
 
Zyklus 1 D.5.E.1.c  … können Wörter lautlich segmentieren und verschriften Wörter daher lautlich vollständig, wenn auch nicht immer orthografisch korrekt.  Wortgrammatik: Grundlagen: g331
G331 – Silben  Wortgrammatik: Grundlagen: g332
G332 – Silben  Wortgrammatik: Grundlagen: g333
G333 – Silben
 
Zyklus 1 D.5.E.1.c  … können das ABC auswendig buchstabieren, um es für das Nachschlagen von Wörtern im Schul-Wörterbuch zu nutzen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g313
G313 – Wörter sortieren  Wortgrammatik: Grundlagen: g314
G314 – Wörter sortieren
 
Zyklus 2 D.5.E.1.d  … können in einem Wort den Stamm erkennen.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 2 D.5.E.1.d  … können Vorgehensweisen für das Nachschlagen in gedruckten und elektronischen Schul-Wörterbüchern nutzen (z.B. das ABC in Gruppen unterteilen, Verben in den Infinitiv setzen).  Wortgrammatik: Grundlagen: g313
G313 – Wörter sortieren  Wortgrammatik: Grundlagen: g314
G314 – Wörter sortieren
 
Zyklus 2 D.5.E.1.d  … können die Begriffe Vokal und Konsonant verwenden.  Wortgrammatik: Grundlagen: g321
G321 – Buchstaben und Laute
 
Zyklus 2 D.5.E.1.e  … können Wörter in ihre Morpheme zerlegen. Sie nutzen dies für die Stammregel  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 
Zyklus 2Zyklus 3 D.5.E.1.f  … können Wörter in ihre Morpheme zerlegen. Sie nutzen dies für die Stammregel.  Wortgrammatik: Grundlagen: g341
G341 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g342
G342 – Wortstämme / Morpheme  Wortgrammatik: Grundlagen: g343
G343 – Wortstämme / Morpheme
 

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